Na kraju još jedne školske godine razgovarali smo s v.d ravnateljem Srednje škole Čazma, Goranom Deželićem, o postignućima učenika, provedbi strukovne reforme, upisnoj politici i izazovima s kojima se suočava ova obrazovna ustanova. S obzirom na to da se radi o školi koja nudi i gimnazijske i strukovne programe, tema razgovora obuhvatila je niz aktualnih pitanja – od rezultata na natjecanjima i provođenja novih kurikularnih pristupa do planova za uvođenje novih programa i interesa učenika za pojedina zanimanja. Ravnatelj Deželić otvoreno je govorio i o promjenama u obrazovnim prioritetima mladih te o tome na što je kao ravnatelj i profesor – najponosniji.
Kako ocjenjujete školsku godinu na izmaku – što biste istaknuli kao njezine glavne karakteristike?
Svakako valja istaknuti sudjelovanja i rezultate koje su naši učenici ostvarili na različitim natjecanjima, kako u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih, tako i izvan službenog sustava, a koji su još jednom potvrdili visoku razinu kvalitete rada i predanosti u našoj školi.
Koje biste rezultate s ovogodišnjih natjecanja posebno istaknuli kada je riječ o učenicima Srednje škole Čazma?
Na županijskim natjecanjima u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih naši su učenici ostvarili niz vrlo dobrih rezultata koji svjedoče o njihovoj marljivosti i stručnom vođenju nastavnika. U području jezika, učenici su posebno uspješni bili u sljedećim kategorijama: iz engleskog jezika, u kategoriji drugih razreda, naši su učenici dijelili prvo mjesto; iz latinskog jezika učenik drugog razreda osvojio je prvo mjesto; iz njemačkog jezika kao drugog stranog jezika također je ostvareno prvo mjesto u kategoriji drugih razreda. Iz matematike je postignuto drugo mjesto na pojedinačnom županijskom natjecanju, a naši su učenici sudjelovali i u ekipnom natjecanju MAT LIGA, u kategoriji drugih i trećih razreda. U području društvenih i prirodnih znanosti, posebno valja istaknuti četvrto mjesto iz povijesti u kategoriji četvrtih razreda te sedmo mjesto iz biologije. U strukovnim natjecanjima učenici vodoinstalaterskog i automehatroničarskog programa sudjelovali su na međužupanijskim natjecanjima. Također, pet učenika sudjelovalo je na međužupanijskom natjecanju Young Car Mechanic u organizaciji InterCarsa. Srednja škola Čazma jedna je od rijetkih škola u Hrvatskoj koja u ovom natjecanju sudjeluje od samih početaka, a naši su učenici dvaput izborili plasman na završno državno natjecanje, iz kojeg se delegira predstavnik za međunarodno natjecanje među dvanaest zemalja. U vožnji motornih vozila naši su učenici na međužupanijskom natjecanju osvojili 11. mjesto. Na sportskim natjecanjima također su ostvareni zapaženi rezultati: djevojke su osvojile drugo mjesto u odbojci, mladići drugo mjesto u odbojci te treće mjesto u nogometu, dok su u stolnom tenisu ostvarili četvrto mjesto. Ovi rezultati potvrđuju raznolikost interesa i uspješnost učenika Srednje škole Čazma u različitim područjima obrazovanja i izvannastavnih aktivnosti.
Možete li izdvojiti neke uspješne projekte, inicijative ili aktivnosti koje su obilježile ovu školsku godinu?
Srednja škola Čazma ove je godine, uz sudjelovanje na brojnim natjecanjima, bila i domaćin triju županijskih natjecanja – iz engleskog jezika, povijesti i smotre LiDraNo. U sklopu projektnog tjedna, u suradnji s Udrugom HERA iz Križevaca, realiziran je trodnevni projekt usmjeren na promicanje i zaštitu ljudskih prava te prevenciju maloljetničkog nasilja, čime je škola pokazala osjetljivost za društveno važne teme i otvorenost prema suradnji s civilnim sektorom. Posebno vrijedan bio je i projekt oslikavanja školskog prostora, u kojem su sudjelovali učenici pod stručnim vodstvom akademskog slikara Matka Antolčića, bivšeg učenika škole, čime je dodatno poticana kreativnost i osjećaj zajedništva među učenicima. Nastavnica strojarske grupe predmeta, Matea Gredelj, održala je stručno izlaganje na državnom skupu iz područja umjetne inteligencije. Time se svrstala među svega 25 nastavnika u Republici Hrvatskoj koji trenutno aktivno sudjeluju u takvom obliku stručnog usavršavanja i prijenosa znanja.Također, kroz poseban projekt škola je opremljena glazbenim instrumentima, što je omogućilo osnivanje školskog rock-sastava i dodatno obogatilo kulturno-umjetnički život škole.
Koliko razrednih odjela Srednja škola Čazma planira upisati ove godine i koji su obrazovni programi ponuđeni učenicima?
Ove godine Srednja škola Čazma upisuje četiri razredna odjela u različitim obrazovnim programima, čime nastavljamo njegovati raznolikost ponude prilagođene interesima učenika i potrebama tržišta rada. Upisujemo jedan razred opće gimnazije, četverogodišnjeg programa koji pruža široko obrazovanje i kvalitetnu pripremu za nastavak školovanja na sveučilištima i veleučilištima. Jedan razredni odjel čini program za tehničara/tehničarku cestovnog prometa. Imamo i trogodišnji program za vozača/vozačicu motornog vozila. Isto tako bit će kombinirani razred koji obuhvaća tri različita trogodišnja strukovna programa: automehatroničar/automehatroničarka, monter/monterka strojarskih instalacija i operater/operaterka za strojne obrade.
Ima li promjena u odnosu na prošlogodišnju ponudu – jesu li uvedeni novi programi ili je došlo do ukidanja nekih?
Do promjena u upisnim programima došlo je zbog uvođenja modularne nastave, koja omogućava fleksibilnije i suvremenije obrazovanje usklađeno s potrebama tržišta rada. U skladu s tim pristupom, došlo je do supstitucije, odnosno zamjene pojedinih dosadašnjih programa novima koji objedinjuju više srodnih zanimanja unutar jednog obrazovnog smjera. Primjerice, program Monter strojarskih instalacija sada pokriva šire područje rada koje obuhvaća poslove vodoinstalatera, plinoinstalatera i instalatera klimatizacijskih sustava, odnosno sve ono što se odnosi na tzv. kućne instalacije. Na taj se način učenicima omogućuje stjecanje široke baze znanja i vještina unutar istog sektora. Slično tome, program Operater za strojne obrade obuhvaća kompetencije potrebne za radna mjesta poput strojobravara, bravara, CNC operatera, tokara i srodnih zanimanja, čime učenici dobivaju veću mogućnost zapošljavanja i lakšeg prilagođavanja različitim potrebama poslodavaca u metalskoj industriji. Ono što će učenici najviše primijetiti jest značajno veći naglasak na učenju temeljenom na radu, odnosno na praktičnoj nastavi, što je i bila temeljna namjera Agencije za strukovno obrazovanje prilikom uvođenja modularne nastave. Za našu školu to konkretno znači unaprjeđenje i osuvremenjivanje obrazovnih programa u strukovnim zanimanjima, kako bi se još bolje povezala teorijska znanja s konkretnim radnim zadacima i kako bi učenici stekli relevantne kompetencije za tržište rada.
Koji su obrazovni programi prethodnih godina pokazali najveći interes učenika i roditelja?
Najveći interes prošle godine iskazan je za zanimanja automehatroničar i vozač motornog vozila, što potvrđuje trajnu atraktivnost strukovnih programa vezanih uz promet i tehniku. Posebno je važno istaknuti da učenici koji završe naukovanje u programu za vozača motornog vozila stječu odgovarajuću stručnu kvalifikaciju, a uz to im se omogućuje i polaganje vozačkog ispita za B i C kategoriju, što znatno povećava njihove izglede za brzo zapošljavanje nakon završetka školovanja.
Razmišljate li o uvođenju novih smjerova koji bi mogli biti atraktivni današnjim učenicima i usklađeni s potrebama tržišta rada?
Svakako razmišljamo o proširenju upisne ponude, jer kontinuirano pratimo kretanja i potrebe na tržištu rada. U tom kontekstu, za iduću školsku godinu planiramo pokrenuti postupak ishođenja dozvola za proširenje obrazovnih programa u sektoru prometa, kako bismo učenicima ponudili dodatne mogućnosti školovanja u traženim zanimanjima.
Ove je godine bio najavljen upis u program jezične gimnazije u Srednjoj školi Čazma. Što se dogodilo i zašto taj smjer na kraju nije realiziran?
U sklopu reforme strukovnih programa te sukladno uputama Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih, koje potiču zamjenu suficitarnih strukovnih programa gimnazijskim usmjerenjima, željeli smo provesti zamjenu opće gimnazije jezičnom gimnazijom, pri čemu ne bi bilo potrebe za promjenom kadrovskih ni materijalnih uvjeta. Naime, škola trenutno raspolaže stručnim kadrom za izvođenje nastave čak četiri strana jezika – engleskog, njemačkog, francuskog i mađarskog – a s obzirom na dugoročnu stabilnost u tom području, smatrali smo da bi uvođenje jezične gimnazije bilo logičan korak. Ovakav prijedlog uzima u obzir i potrebe tržišta rada, koje sve više vrednuje poznavanje stranih jezika i komunikacijskih vještina, a ujedno bi pridonio ublažavanju problema s nedostatkom kadra u STEM području (matematika, fizika, kemija), s kojim se suočavaju mnoge škole. Iz Ministarstva smo zaprimili pojašnjenje kako se s ovakvim prijedlogom treba ponovno obratiti na jesen sljedeće školske godine, kada se takvi zahtjevi standardno razmatraju u okviru godišnjeg planiranja upisne politike.
Što mislite da su razlozi nedostatka interesa učenika za gimnazijsko obrazovanje u Čazmi?
Ovo nije problem s kojim se suočava samo naša škola, već je riječ o puno širem problemu, vidljivom i u znatno većim školama i obrazovnim centrima. Razlog tome je porast cijena i usluga u strukovnim zanimanjima, što je dovelo do povećanog interesa učenika za trogodišnje programe. Učenici nakon završetka tih programa odmah izlaze na tržište rada i imaju mogućnost ostvarivanja vlastitih financijskih sredstava, što je u današnjim uvjetima svima važno. S druge strane, velik egzodus mladih u inozemstvo u potrazi za zaposlenjem – u medijima se spominje brojka od otprilike 400 tisuća osoba u posljednjih desetak godina – uvelike je pridonio drastičnom padu nataliteta. Sve to osjetile su i veće škole i gradovi nego što smo mi.
S obzirom na trendove iseljavanja i smanjenja broja djece u ruralnim krajevima, koliko vas brine pitanje održivosti nekih obrazovnih programa?
Taj nas dio ne zabrinjava jer smo u strukovnim programima oduvijek nudili obrazovanje usklađeno s potrebama tržišta rada i lokalne mikroekonomije. Fokusirani smo na zanimanja koja su tražena na našem području i u okolici, ali istovremeno vodimo računa o tome da naši učenici steknu znanja i vještine koje ih čine konkurentnima ne samo na nacionalnoj razini, nego i izvan granica Hrvatske.
Na što ste kao ravnatelj najponosniji kada govorite o svojoj školi i njenim učenicima?
Učenici koji kod nas završavaju strukovna zanimanja oduvijek su prepoznati kao vrhunski majstori, i to ne samo u našem lokalnom okruženju, već i znatno šire. Primjer toga je i nedavni slučaj naših automehatroničara koji su, u sklopu Erasmus+ projekta, prošle godine boravili na stručnom usavršavanju u Turskoj. Tijekom praktičnog naukovanja u ovlaštenim autoservisima pokazali su znanje i vještine koje su nadmašile ne samo njihove vršnjake, već i neke tamošnje majstore, što jasno potvrđuje kvalitetu obrazovanja koju pruža naša škola. Također, naši bivši učenici iz programa za vozača motornog vozila već sada aktivno rade i obavljaju prijevoze u zemlji i inozemstvu, što svjedoči o njihovoj brzoj integraciji u tržište rada i praktičnoj pripremljenosti za struku. S druge strane, naši gimnazijalci postižu izvrsne rezultate i u visokom obrazovanju. Imamo bivše učenike koji su završili medicinu, pravo, Prirodoslovno-matematički fakultet, Fakultet strojarstva i brodogradnje i druge renomirane visokoškolske ustanove, a neki od njih danas rade upravo u našoj školi, što dodatno potvrđuje kvalitetu rada u gimnazijskim odjeljenjima. Naravno da smo na sve to – ne samo ja, nego i cijeli kolektiv – ponosni.
